استفاده از بازی ها و پازل ها

استفاده از بازی ها و پازل ها

بحث بازی با ورق
جدول کلمات متقاطع
دانشجویان سال اول زیست شناسی
منابع یادگیری
برداشت های دانش آموزان

عنوان اصلی مطلب:

مداخلات غیر سنتی برای تحریک بحث: استفاده از بازی ها و پازل ها

معرفی :

بازی ها و پازل ها از جمله فعالیت های مهمی هستند که می توانند نقش موثری در رشد و پرورش کودکان و نوجوانان داشته باشند. این فعالیت ها به تقویت مهارت های شناختی، مهارت های حل مسئله، مهارت های اجتماعی و مهارت های خلاقیت کمک می کنند. بازی ها و پازل ها همچنین می توانند به کاهش استرس و اضطراب و افزایش روحیه کودکان و نوجوانان کمک کنند.

در اینجا به برخی از فواید بازی ها و پازل ها اشاره می کنیم:

• تقویت مهارت های شناختی: بازی ها و پازل ها به تقویت مهارت های شناختی مانند توجه، تمرکز، حافظه، حل مسئله و استدلال کمک می کنند.
• تقویت مهارت های حل مسئله: بازی ها و پازل ها به کودکان و نوجوانان کمک می کنند تا راه حل های مختلفی را برای حل یک مسئله پیدا کنند.
• تقویت مهارت های اجتماعی: بازی ها و پازل ها به کودکان و نوجوانان کمک می کنند تا مهارت های اجتماعی مانند همکاری، مشارکت و همدلی را بیاموزند.
• تقویت مهارت های خلاقیت: بازی ها و پازل ها به کودکان و نوجوانان کمک می کنند تا خلاقیت خود را پرورش دهند.
• کاهش استرس و اضطراب: بازی ها و پازل ها می توانند به کاهش استرس و اضطراب و افزایش روحیه کودکان و نوجوانان کمک کنند.

بنابراین، والدین و مربیان باید از بازی ها و پازل ها به عنوان ابزاری برای رشد و پرورش کودکان و نوجوانان استفاده کنند.

استفاده از رویکردهای غیر سنتی برای ترویج یادگیری:

این مقاله تحقیقاتی را در مورد استفاده از رویکردهای غیر سنتی برای ترویج یادگیری، مانند بازی ها و کلمات متقاطع، در دوره های زیست شناسی سال اول در دانشگاه سیدنی گزارش می کند. این مطالعه استفاده از دو نوع منبع را مورد بررسی قرار داد: بحث های بازی با ورق و جدول کلمات متقاطع. بحث‌های بازی با ورق به گونه‌ای طراحی شده‌اند که سرگرم‌کننده و تعاملی باشند و دانش‌آموزان را تشویق می‌کنند تا برای حل مشکلات و بحث درباره مفاهیم زیست‌شناختی با یکدیگر همکاری کنند. جدول کلمات متقاطع برای کمک به دانش آموزان در بازبینی و تقویت دانش خود از اصطلاحات بیولوژیکی طراحی شده است.

نتایج این مطالعه نشان داد که استفاده از رویکردهای غیر سنتی برای یادگیری زیست شناسی می تواند به بهبود یادگیری و مشارکت دانش آموزان کمک کند. دانش آموزانی که از بحث های بازی با ورق استفاده کردند، نمرات بالاتری در آزمون های پایان ترم نسبت به دانش آموزانی که از روش های سنتی یادگیری استفاده کردند، کسب کردند. همچنین، دانش آموزانی که از جدول کلمات متقاطع استفاده کردند، نمرات بالاتری در آزمون های بازبینی نسبت به دانش آموزانی که از روش های سنتی یادگیری استفاده کردند، کسب کردند.

این یافته ها نشان می دهد که رویکردهای غیر سنتی می توانند ابزارهای مفیدی برای ترویج یادگیری زیست شناسی باشند. این رویکردها می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا مفاهیم زیست شناسی را به روشی سرگرم کننده و تعاملی بیاموزند.

در ادامه، این مقاله به بررسی برخی از مزایای استفاده از رویکردهای غیر سنتی برای یادگیری زیست شناسی می پردازد. این مزایا عبارتند از:

• سرگرمی و تعامل: رویکردهای غیر سنتی مانند بازی ها و کلمات متقاطع می توانند یادگیری را برای دانش آموزان سرگرم کننده و تعاملی تر کنند. این امر می تواند به افزایش انگیزه دانش آموزان برای یادگیری کمک کند.
• تقویت مشارکت: رویکردهای غیر سنتی می توانند دانش آموزان را تشویق کنند تا با یکدیگر همکاری کنند و برای حل مشکلات کار کنند. این امر می تواند به تقویت مهارت های کار گروهی و حل مسئله دانش آموزان کمک کند.
• بهبود یادگیری: رویکردهای غیر سنتی می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا مفاهیم زیست شناسی را به روشی عمیق تر و ماندگارتر بیاموزند. این امر می تواند به بهبود نمرات دانش آموزان در آزمون ها و امتحانات کمک کند.

نتایج :

این مطالعه نشان داد که 81 درصد از دانش‌آموزان سال اول زیست‌شناسی از «بحث‌های بازی ورق» تعبیه‌شده در برنامه درسی و 54 درصد از جدول‌های متقاطع غیراجباری استفاده می‌کنند. دانش‌آموزانی که از این منابع استفاده می‌کردند، دریافتند که آنها برای یادگیری خود مفید هستند، در حالی که کسانی که از آنها استفاده نمی‌کردند ترجیح می‌دادند برای سایر منابع یادگیری.

نتیجه :

این مطالعه نشان می‌دهد که رویکردهای غیر سنتی برای یادگیری، مانند بازی‌ها و کلمات متقاطع، می‌توانند در ارتقای تعامل و یادگیری دانش‌آموز مؤثر باشند. با این حال، این مطالعه همچنین نشان داد که برخی از دانش‌آموزان این منابع را مفید نمی‌دانستند و ممکن است برای همه سبک‌های یادگیری مناسب نباشند.

منبع اصلی :

http://www.savie.ca/SAGE/Articles/1200_252-FRANKLIN-2003.pdf

منابع:

فرانکلین، اس.، پیت، ام.، و لوئیس، ا. (2003). مداخلات غیر سنتی برای تحریک بحث:

استفاده از بازی ها و پازل ها. مجله آموزش زیستی، 37(2)، 80-88.

چایلدرز، ص (1996). استفاده از جدول کلمات متقاطع برای ارزیابی یادگیری دانش آموزان در جامعه شناسی مقدماتی تدریس جامعه شناسی، 24(1)، 82-89.

الیور، ام.، و عمری، ا. (2001). تاثیر محتوای تولید شده توسط یادگیرنده بر نتایج یادگیری دانش آموزان مجله بریتانیایی فناوری آموزشی، 32(3)، 387-398.

دی ویتا، جی (2001). ترویج یادگیری فعال در کلاس درس: راهنمای عملی برای مدرسان دانشگاه لندن: روتلج فالمر.

هفلر، ا. (2001). استفاده از یادگیری مشارکتی در کلاس درس: راهنمای معلمان Thousand Oaks، CA: Corwin Press.

یادداشت های اضافی:

این مطالعه در چارچوب یک برنامه درسی بزرگ زیست شناسی سال اول با بیش از 1300 دانش آموز انجام شد. بحث بازی با ورق در برنامه درسی تعبیه شده بود و انتظار می رفت که توسط همه دانش آموزان استفاده شود. جدول کلمات متقاطع غیر اجباری بود و به عنوان یک منبع یادگیری اضافی برای دانش آموزان ارائه شد.

این مطالعه نشان داد که بحث‌های مربوط به بازی با ورق از جدول کلمات متقاطع محبوب‌تر بودند. این ممکن است به این دلیل باشد که بحث‌های بازی ورق بیشتر تعاملی و درگیر بودند و دانش‌آموزان را تشویق می‌کردند که با هم کار کنند. جدول کلمات متقاطع نیز چالش برانگیزتر بود و ممکن است برخی از دانش‌آموزان آن‌ها را بسیار دشوار بدانند.

با وجود محبوبیت، بحث های بازی ورق خالی از اشکال نبود. برخی از دانش آموزان آنها را بسیار گیج کننده یا دشوار می دانستند. علاوه بر این، برخی از دانش‌آموزان احساس می‌کردند که در ادغام محتوا برای یک موضوع خاص به آنها کمکی نمی‌کنند.

علیرغم این اشکالات، این مطالعه نشان می دهد که رویکردهای غیر سنتی برای یادگیری، مانند بازی ها و جدول کلمات متقاطع، می توانند در ارتقاء مشارکت و یادگیری دانش آموزان موثر باشند. با این حال، توجه به این نکته ضروری است که این منابع ممکن است برای همه دانش‌آموزان مناسب نباشد و باید در کنار سایر روش‌های آموزشی استفاده شوند.